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利用有效资源，引导学生赏析

在高中古诗词教学中，教师引导学生对古诗词中蕴含的意境进行体会时，要充分发挥学生的想象力，使学生产生身临其境之感，要充分利用已有教学资源，为学生提供正确、适时的引导，让学生在赏析古诗词时获得美的享受。教师要尊重学生的主体地位，有效激发学生的学习热情，借助自身优美的语言表达，为学生想象与思考创造有利条件。教师还应加强学生理解能力的培养，指导学生深人理解古诗词中每个字词的含义，让学生在不断领悟中实现自身思维能力与创新能力的提升。这样，学生才能发挥自身的主观能动性，感受到诗人表达的情感，对作品含义的把握才会更加准确。例如，在杜甫的《登高》的教学中，教师应精心制作多媒体课件，将我国各地秋江景致的图片与视频展示出来，让学生在观察后可以对“沙洲”“滚滚长江”“落叶乔木”等内容形成直观印象。然后，教师可让学生将眼睛闭上，想象青山绿水、水清沙白等景象，自己则根据作者当时的环境进行讲解，让学生逐字逐句理解诗人的情感。教师要灵活运用多种方式开展古诗词鉴赏教学，积极总结经验，让学生可以顺利完成古诗词鉴赏与学习任务，使学生在感悟古诗词美的意境的同时，实现语文综合素养的提升。

更新教学理念，创新课堂活动

为了达到这一目的，教师要不断学习先进的教学理论和思想，综合利用现代化的教学方式，不断提高自身的专业素养和教学水平，使得语文诗词鉴赏教学活动能够更加高效稳定的开展。在具体的教学活动中，教师要创设情境，充分发挥学生的主观能动性，重视学生的个性体悟，带领学生真正感受古诗词的魅力，从意，韵，情等方面开发学生的鉴赏能力，从而提升课堂教学的整体质量。例如，在《念奴娇.赤壁怀古》教学中，为了帮助学生有效掌握诗中所蕴含的意象和情景，达到独立分析的目的，教师可以借助多媒体技术为学生播放写作背景，赤壁风光，诗人风姿，名家朗诵等等。利用多媒体声、光、形、色等多种特征，带领学生从多个角度来融入诗境。还需要教师在备课时，不仅要备好知识，更要备好学生。能够根据学生对知识的理解程度和接受程度，适当调整教学进度，分层组织不同的课堂活动，布置不同的作业，以保证诗词鉴赏教学活动能够高效稳定开展，提高学生的学习能力。更需要教师在教学环节中能够学习其他教师先进的教学理论和思想，并能够化为已用，应用到自己的教学环节中。

以读促悟，剖析情感，激发兴趣

在诗词鉴赏教学中，重点难点都是帮助学生结合独特的意象，准确把握诗中所蕴含的情感。为了达到这一教学目标，教师在教学中要时刻牢记学生的主体地位，给予学生更多的思考空间，避免填鸭，也要避免揠苗助长，成功激发学生对古诗词鉴赏的兴趣是关键。在具体教学中，教师要注重诵读，通过多种形式的诵读，体会韵律，联想画面，领悟感情。二要培养学生的发散性思维，让学生结合以往学习中积累的经验来剖析诗词内容。让学生能够从作者的角度来理解诗歌中所蕴含的情感，能够与作者形成情感共鸣，帮助学生找到存在感。例如，在《水龙吟.登建康赏心亭》教学中，教师可以为学生构建一个良好的学习环境，让学生站在作者的立场，设身处地从作者的角度来思考问题，全面提升思维的灵活性。而在具体的情境中，让学生能够深刻体会到文本中流露出整首词沉雄豪壮。“倩何人”表明无人可代为唤取红巾翠袖，因而只好独自哀伤，从而表现了词人的极度孤独与痛苦。这一结句与上阙“无人会，登临意”遥相呼应，感情沉郁，结构严谨。通过寓情于景、移情入景、以动作写情、以典故达意，曲折委婉地道出了豪壮沉痛之情。全词在苍凉浑茫的主色上，又以“玉簪螺髻”“红巾翠袖”添抹了一些清秀婉丽的色彩，豪艳相映，刚柔相济。词人登临，面对景色，因自身际遇触发特定的联想与情感。通过诵读，才能涵咏诗情，剖析诗人的内心世界。

把握细节，提高学生学习能力

古诗词鉴赏有一定的技巧和方法，如果学生能够有意把握细节，不失为一大切入点，可以更轻松的把握内容，深入情感。因而在古诗词鉴赏教学活动中，教师要更加注重培养学生联系题目，快速找出诗眼的能力。通过寻找细节，咬文嚼字，以小见大，分析问题，解决问题。带领学生从多个角度来思考问题，培养学生的发散性思维和创造性思维，以此提高学生的学习能力，强化学生的思维意识，帮助学生养成正确的情感态度，使得学生在古诗词的学习过程中能够加强探究，有效培养学生的学科素养，提高学生的古诗词鉴赏能力。例如，在《春江花月夜》教学中，教师可以带领学生结合具体的意象，让学生能够结合“春、江、花、月、夜、人”这几个不同的主题词，逐一赏析画面内容，体会在五彩炫目的夜景中，诗人浑然忘我的情态。在细节的渲染里，体会深沉，宁静的意境，感受作者内心的美好。在诗情画意里，让学生能够进一步热爱人生，执着追求，探究生命的真谛。通过这样的教学方式，让学生在轻松愉悦的学习中得到赏析的自信和感动。再结合考点，综合利用相应的技巧来答题，并且能够掌握答题的细节，何愁难题不迎刀而解?

在高中阶段，学生已经有了一定的语文素养，因此在对他们进行诗词鉴赏能力培养的时候，语文教师要提高教学工作的整体质量，通过多媒体技术、信息技术等新的教学手段，不断增强诗词鉴赏课程教学的丰富性，以学生为主体，充分了解学生对于诗词鉴赏课程的实际需要，不断改进自己的教学方法，营造一种和谐的课堂教学氛围，为提高学生诗词鉴赏能力打下良好的基础。（烟台四中 石婉琦）