从2022年秋季学期起，多种劳动技能将纳入课程，引发社会不小关注。如何让劳动课程不流于形式，安徽安庆市华中路第三小学以九年的时间探索出以职业体验，技能竞赛，快乐种植三举措落实好劳动课程，开展有特色的劳动课程探索。在华中路三小，有一项劳动技能特长已经是孩子们引以为豪的谈资。学校的各种社团活动以及每周三的无作业日安排的劳动家务作业等等，学生们的劳动热情空前高涨，洗碗、刷鞋、做饭……涌现了一批内务、厨艺和种植饲养小达人，用劳动实践充实了课余生活。

学校以“五育”融合为主线，积极探索劳动教育实施路径，通过发送倡议书，组织劳动课程实景教学，家校共育任务清单模式等构建德智体美劳全面发展的教育体系，扎实推进中小学劳动教育。

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以职业体验为依托打造沉浸式劳动教育

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动教育课开展职业体验教育能让孩子增长见识，提升综合素质，并提前进行职业规划；既能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养与他人交往和独立解决问题的能力，形成良好的丰富的个性品质。又可以从职业体验中让学生体会到父母的辛苦，学会尊重、体贴父母，怀有一颗感恩心和对父母、对家庭、对社会的爱心，对学生的身心成长都具有积极的影响。

学校每年都适时开展小小消防员、厨师、保育员、插花师、环卫工、交警等等这些不同的职业体验活动让学生们明白了劳动最光荣，世界上所有的职业没有高低贵贱之分，认识劳动的真谛。全校学生根据自己实际情况，选择不同职业参与体验，目的是让学生在不同职业岗位上感悟劳动艰辛，感恩劳动者。

以生活自理为目的打造技能类劳动比赛

“ 生活即课堂”是根据教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，结合中小学生目前现状需要开展的城市劳动课程，系鞋带，整理书包，包书皮，叠衣服，钉纽扣，学做菜做饭等，学校以生活自理为目的，分年级开展专项技能类校级劳动竞赛大比拼，培养和提高孩子的生活自理能力，掌握生活技能的本领，进一步倡导学生热爱劳动，体会劳动创造美好生活的意义。此外该校还结合奖励方式的多元化，把劳动小达人，小明星们制作成宣传展板在校园展出，在学校微信公众号给与推广，给与学生积分鼓励用于兑换奖品，免写作业券等激励方式，让每一个学生更好的掌握生存基本劳动技能。

以学科融合为媒介打造种植类劳动乐趣

劳动课不是一门独立的学科，“双减”政策实施以来，学校将劳动教育与农耕文化、科学学科、人工智能、项目化学习、社会实践等相结合，开展基于农业场景的劳动教育特色课程建设，形成劳动教育实践的特色校园文化已经是迎江区中小学校的共识。该校以现有条件积极打造校园农场，校园劳动基地，在老校区没有条件的前提下利用轮胎田，迷你农场（盆栽）等，让学生通过参与农作物的种植、管理、采摘等全过程，认知自然，体验劳动收获的乐趣。学生们不仅仅学了种植知识，也是更多学科知识的综合融汇贯通，如撰写种植日记提高了学生的写作观察能力，我的植物我来画提升了学生的美育写生能力，根据二十四节气来种植加强了学生对传统文化的理解等等。

校党支部书记、校长方斌认为因地制宜、因校制宜开展劳动教育，探索具有本校特色的劳动教育新模式才能发挥劳动教育独特的育人价值。培养他们从小树立尊重劳动者，养成热爱劳动的习惯，促进学校劳动教育真正落地生根。

教育家苏霍姆林斯基曾说，“离开劳动，不可能有真正的教育。” 不劳动就不会珍视成果，不劳动就不会强健体魄，不劳动就不会创造赖以生存的财富。学校通过召开“学生劳动教育宣传周”主题班会，国旗下的讲话，红领巾广播站、电子显示屏、黑板报、展板等多种形式，广泛宣传劳动教育的价值和意见，引导广大中小学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，自觉养成热爱劳动的习惯，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的出台，该校还将将结合区域实际，研究出台劳动教育新举措，进一步推动劳动教育在校园内外落地、生根。

（作者：安庆市迎江区华中路第三小学 徐嘉 ）